我们如何扭转识字指导和学生外展活动

客层

Flagler学校位于佛罗里达州的Bunnell，为该地区的10所学校(五所小学，两所中学，两所中学和一所虚拟学校)的近13,000名学生提供服务，而我们的2500名教师，管理人员和其他员工构成了Flagler的最大劳动力县。

最大的挑战

几年前，弗拉格勒学校的领导者意识到我们地区的学生都在挣扎。中小学生的识字分数低于目标，高中毕业率未达到预期。我们采取了整个地区的方法，并制定了四个关键举措，以更好地协调K-8评估和教学并提高高中毕业率。

解决方案

认识到扫盲与学生在所有教育科目和年级中的整体成功息息相关，我们采取了两步补救方法，主要针对中小学生。除了专注于扫盲之外，我们还缩小了高中阶段的学生拓展工作，以专注于加速和毕业。

这四个举措共同包括以下内容：

1.改善识字教学：作为我们学区致力于提高阅读成绩的一部分，我们在2016学年开始时将K-8年级的i-Ready引入了语言艺术教学。从那时起，i-Ready成为我们混合的，数据驱动的扫盲教学方法的重要组成部分，从而导致各个年级的学生学习成绩都有很大提高;例如，2016年至2019年，识字率从56%提高到61%。在我们的小学，我们已经成功地专注于发展学生的音素意识和语音技能，从而为扫盲增长奠定了坚实的基础，同时专注于词汇量的发展和更高水平的理解能力-我们将继续针对中学及以后阶段的技能。

2.建立有效的预警系统：除了简化我们的扫盲教学外，我们还开始提供主动检查要点，使我们可以识别需要额外支持的学生。在2016年之前，位于不同校区和同一学校内的教师正在使用各种工具评估学生的学习进度，从而导致在教室，学校和学区级别的学生数据收集不系统。如今，教师每年要进行3次i-Ready诊断，以收集有关学生优缺点的详细信息，以推动课堂教学并区分学习。学区行政人员，校长，扫盲教练和老师会在整个学年中仔细审查学生数据，以协调工作并确定需要其他支持的学生。

3.为所有学生提供加速机会：在过去的两年中，我们一直在与每位高中生建立联系点，以了解他们的毕业后目标，并为他们在高中阶段的工作提供机会。为了取得成功，我们知道我们必须鼓励所有学生的参与，并为此而创造了机会，使他们有机会尽早接触大学课程以及职业和技术教育(CTE)。我们两所高中都提供与本地大学的双重录取机会。学生还可以通过我们的CTE课程以及与当地企业的合作关系获得行业认证。我们专注于加速轨道，确保所有学生为在大学，商学院和/或就业市场取得成功做好准备。

4.提高毕业率：指导计划已证明对提高我们的高中毕业率非常有价值，它使学校和地区领导者可以增加支持和与由于成绩不佳而有可能无法毕业的学生的联系。利用我们的虚拟学校iFlagler，我们现在提供各种学分恢复计划，从自我指导的课程恢复到更耗时的集中计划，为学生提供在校指导，为毕业所需的课程赢得学分。今天，由于这些举措和其他举措，我们的毕业率达到了88%，与往年相比有了显着提高。

得到教训

这种在学区范围内的协调一致重点是弗拉格勒学校在2018-19学年末八年来首次获得A级成绩的关键作用。这是我们在整个过程中学到的。

●保持专注。该地区的每个校园计划都与我们的四个主要目标中的一个或多个挂钩。这有助于使我们的关注范围缩小，并消除了添加的多个层次。

●促进各级问责制。我们在每个建筑中以及整个我们的专业学习社区(PLC)中与地区和学校的领导者进行了合作，以共同理解和开发支持这四个目标的程序。这有助于提供整个区域的买入，包括管理员，教练，老师和学生。

●做出数据明智的决策。诸如i-Ready之类的程序使我们的老师可以做出特定的教学决策，以提高每个学生的学习效果。实时捕获和使用学生数据的能力对我们的读写能力起了重要作用。

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