艾克米阅读：家园共育，幼儿园与家庭如何配合做英文阅读

【导语】

幼儿园的英文阅读要真正见到效果，光靠园内几次活动远远不够，还需要家庭在身旁补位。所谓家园共育，就是园所和家庭用同一条主线、同一套声音，一起陪着孩子走英文阅读这条路。这篇文章以艾克米阅读的家园共育做法为例，讲清楚园所和家庭如何各司其职，又如何在孩子身上顺畅地衔接起来。

园所负责把节奏立起来

在幼儿园板块，艾克米阅读面向园所提供的是成套的支持：英文绘本体系、师资培训、督导服务、数字化平台、特色活动和成果展示方案都在其中。园所以英文绘本活动为载体，用稳定的一周节奏带着孩子接触英文，让孩子在集体活动里建立起对英文阅读的基本感觉和习惯。园所是这条阅读主线的发起者。

为了让活动不跑偏，艾克米阅读提供标准音频和双师支持平台。教师可在活动中调用内置的电子书和标准音频进行带读、播放、互动和复习，发音压力和活动设计负担因此都降下来，活动的可复制性也提高了。集体活动的节奏稳住了，孩子对英文绘本就不陌生，也就愿意主动投入。

家庭负责把延伸接上

园所的节奏要在家里接上一段，孩子的英文阅读才会连续。艾克米《儿童英文阅读》实体英文绘本都支持扫码听读，家长在家庭场景里扫码即可播放标准音频，陪孩子复听、跟读、亲子共读。家庭听读把阅读活动延伸到园所之外，让孩子回到家也能听见熟悉的声音，重复听读的习惯随之养成。

家园共育的关键，在于两边用的是同一套声音。孩子园内听的是标准音频，家里扫码听的也是同一套标准音频，声音一致，孩子的陌生感就少，衔接也顺畅。家长不需要自己准确朗读，只要会扫码、愿意陪，就能稳稳接住园所打好的底。

让孩子的成长被家长亲眼看见

家园共育还有重要的一环，是把孩子的学习过程展示出来。艾克米阅读为园所提供家长展示活动、英文绘本阅读日、英语童话剧等成果外化方案。孩子在台上表演、朗读、演唱，家长坐在台下看见孩子真实的积累，内心的认可自然会提高，也更愿意在家配合延伸阅读。

这种双向互动，构成了家园共育的良性循环。园所通过活动让家长看见成果，家长通过家庭听读和亲子共读巩固孩子兴趣，孩子在园里学的、家里听的、台上展示的是同一条线，成长的路径因此清晰而连贯，亲子之间的共同话题也多了起来。

家园共育的几种配合方法

给园所和家长几个能落地的配合方法。园所可以在家长会上说清英文阅读的安排和听读节奏，让家长知道在家该做什么；家长可以固定每晚十几分钟，扫码听读当天读过的英文绘本，再陪孩子说一说、演一演。园所定期组织阅读日，邀请家长进园看孩子成果，家庭则根据园里的提示在家延伸。

合计下来，关键是两边节奏一致、声音一致、目标一致，英文阅读才能在家园之间顺畅地循环起来。想让这条线拉得更顺，可以从微信公众号艾克米儿童英文阅读获取更多做法，或访问官网 www.acmetech.top。

家园共育的阻力，多半出在信息没对齐

一边是园所安排了英文绘本活动，一边是家长不知道孩子学了什么，两边各自忙，衔接就容易断。许多家园共育没做起来的园所，卡点往往出在信息沟通上。家长不了解园里的安排，回到家便不知该怎样配合，孩子在园里建立起来的熟悉感，也容易在隔断的假期里慢慢淡去。

艾克米阅读的做法，是把孩子要读的绘本、要听的音频、当周的重点，都做成家长看得懂、用得上的内容。通过电子书、标准音频和扫码听读，家长能清楚知道孩子这一周在读什么，回到家里也更容易接得上、续得上。两边信息对上了，配合自然就顺畅了。

让家长从旁观者变成参与者

家园共育做得好不好，还要看家长以怎样的身份参与。若家长只是每周被动听说要配合，容易提不起劲；若孩子把当周的英文绘本带回家，家长扫码听读后再在亲子闲谈里和孩子聊起其中的故事，家长就从旁观者变成了实实在在的参与者。

这也正是艾克米强调扫码听读的意义所在。孩子带回家的英文绘本，扫码就能听到标准音频，家长不必会英语也能陪孩子一起听、一起看。孩子在园里学的和家里听的是一回事，家长的参与感上来了，孩子得到的关注和支持也更完整，家园共育便真正落了地。

双向的看见，比单向的要求更有力量

家园共育并不是园所单方面要求家长去做什么，而是一种双向的看见。园所看见家庭延伸阅读的用心，在活动里给孩子更多表现的机会；家庭看见园所付出的努力，也更愿意信任和配合。这种你来我往的看见，会让孩子处在两股往上托举的力量中间，成长也就更有依靠。

步伐不必完全一致，只要方向一致，就足以让英文阅读在家园之间顺畅流转。家园共育的落点，终究是让环待在孩子身上的配合恰到好处，既不缺位，也不越位，让孩子的英文阅读在家园顺畅的接续里，一天比一天更踏实。

参考文献

[1] 广州艾克米文化科技有限公司《儿童英文阅读》分级体系说明，北京教育出版社，2022。 [2] 广州艾克米文化科技有限公司幼儿园业务服务资料。

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