很难过分强调教导学生如何正确和负责任地使用技术的重要性。同样重要的是确保我们正在帮助所有学生建立这些基本的数字公民技能。我们教室中的学生是独一无二的，每个人都有自己的学习需求。正如我们区分核心内容教学来满足这些需求一样，我们的数字公民方法也应考虑到学生的多样性。那么，您如何最好地考虑向有学习和注意力问题的学生教授这些关键技能呢?
确定学生的挑战
我将从考虑学习和注意力问题的孩子的共同特征开始，并考虑在教数字公民时这些特征中的哪些会带来挑战。当然，您可以预期有阅读问题的学生阅读会有困难。患有多动症的学生可能会上网冲动，难以保持注意力。
但是最大的挑战可能是认知灵活性。认知灵活性涉及灵活的思维和任务切换。这些技能使学生能够以多种方式思考问题，并放弃旧的方法尝试新的事物。
当您从事数字公民工作时，认知灵活性问题如何为学生带来挑战?考虑他人的观点并认识到他人动机的多种可能性可能很难。因此，将识别原因和结果并预测一系列可能的后果。孩子们可能难以根据不同的社会规范来改变行为，尤其是当事情从数字世界过渡到“现实生活”时。
当学生们以数字环境的惊人速度面对这些挑战时，他们可能会感到困惑，不知所措，甚至不安全。好消息是，学生的认知灵活性可以提高。您可以提供帮助。
提高认知灵活性
首先要预见这些困难并为它们进行计划。然后，您可以在课程中成为大问题之前解决学生的挑战。在教学时，要直接注意重要概念。在计划中留出一些时间，让其经常暂停并检查是否可以理解。要求学生向您或同伴重新表达关键思想。确保为学生计划各种机会来练习每种技能。
提出允许多种可能回答的问题。说出类似“谁可以提出一种可能性?”之类的字眼，而不是“谁知道答案?”之类的话，在问问题之前，让班级或小组知道没有人应立即举手。给学生一些时间来思考回应。然后要求举手。
更多提示和策略
以下是一些您可以尝试提高学生的认知灵活性的想法：
设计作业和活动中，学生必须提出多个解决方案。
让学生来形容某人不意味着，而不是那个人不意味。
从新闻报道所呈现的不同角度描述事件的模型。让学生练习这样做。让学生通过比较多个社交媒体帐户来审视同一故事的不同方面。
查看媒体时，请直接说明任何影射。谈论单词的不同含义。要求学生考虑改变单词的含义如何使其变得有趣或侮辱。
教学生使用自我对话。让他们通过看待重要问题的两种方式进行自我练习。一旦对策略感到满意，当他们提出多种观点时，就可以独立使用它。这可以减轻让某人不同意其意见的挫败感。
对您教的规则和最佳做法进行一些小的更改。鼓励学生弯曲规则而不破坏规则。有灵活思考问题的学生往往喜欢规则。他们可能经常提醒其他孩子有关规则。有时规则当然可以派上用场!但是，严格遵守特定规则会使孩子很难与他人相处。