我区培养数据驱动学校文化的3种方式

市场上有大量的教育技术工具，越来越多的地区开始寻找将数据导入学校的方法。在这种趋势下，教师的任务是变得精通技术，并认识到利用见解来促进学生学习，增强学校社区以及致力于建立数据驱动的学校文化的机会，在这种文化中，数据不仅得到使用，而且受到赞赏。

在我们学校，数据已经从陌生的概念转变为宝贵的工具，并且成为我们运营方式不可或缺的一部分。在地区一级，数据的使用对学校的影响不同。每个部门和职系都有不同的转变。但是，所有人都为实现同一目标做出了贡献：为学生提供积极，有效的学习环境。

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通过认识到数据的有用性，我们可以启发其他学校采用以数据为导向的学校文化，并了解它可以为教师，学生和家长带来的好处。

建立现实的时间表

在实施数据系统之前，至关重要的是一个学区评估其学校的个人需求并咨询老师。建立一个切实可行的时间表也是一个聪明的主意–实施此类程序需要花费时间，并且通过留出反复试验，评估和反馈的空间，整个过程将更加流畅。

例如，Chico联合学区在7年前通过参考基本评估数据开始了这一过程。为此，我们成立了地区领导委员会以开始深入评估，并确定了哪些好处。

这是转变开始的地方。老师们在推动评估的选择，地区领导者正在确定对我们地区真正有效的方法。

最近，我们修改了处理评估的方式。我们需要一个数据平台，该平台可以为我们提供整个孩子的视野，同时提供对学生学习过程和学习成绩的重要见解。另外，老师们想要一些可定制的东西。我们选择了Illuminate Education，它的平台与刷新的报告卡报告程序相结合，进一步提升了我们的数据文化。

赋予老师自主权

如上所述，要实现真正的变革，必须授权教师这样做。我们正式和非正式地做到了这一点。正式地，我们在上方组建了地区领导委员会，在那里我们收到了对教师有益的信息，从而得出了教师主导的评估选择。这组教师领导者组成了统一的阵线，以帮助简化向数据驱动环境的过渡。

非正式地，我们的基础教育者聚在一起评估地区评估并提出了K-5计划。我们发现，在实施数据计划时，最简单的方法是从初级开始，我建议在此过程中尽早引入初级教师。

当访问大量数据时，很容易变得不知所措。为了消除这种不安感，并受地区领导委员会的成功启发，我们举办了专业学习社区(PLC)培训，确保指向某些评估报告，提供特定示例和动手实践，使您更容易理解数据意味着什么，以及如何使用它。

老师喜欢创建定制评估以最适合学生和学区需求的能力，并喜欢通过数据洞察力查看这些评估的切实结果。除此好处外，现在，教育工作者还有机会通过总结个人资料(如人口统计，评估和成绩)的学生资料向父母展示学生的学习经历的详细信息。利用配置文件中的数据，可以庆祝胜利，并显示需要改进的地方。

善用数据

与大多数地区一样，我们有来自不同背景的各种学生。多样性应该带来公平的体验，而数据使这一过程变得简单。自从实施以数据为导向的学校文化以来，我们已经能够定制学生体验，监控水平并确定在什么地方以及如何为学生提供帮助。

例如，我们可能有一个学生会在荣誉英语方面表现出色，但会犹豫地说他们想加入班级。借助数据洞察力，教师可以识别这一点，并根据自己的优势安排学生。通过有效的平台，可以轻松地将资源集中在需要他们的学生身上。

我们还使用数据为父母提供了他们学生学习生涯的无与伦比的视角。现在，父母可以清楚地看到他们的孩子了，五年前的情况很模糊。数据使我们的老师能够查看以前无法访问的地方，并提供学生进度的更准确视图。我区利用数据趋势来指导教学，并为学生提供个性化的指导。

数据趋势将继续存在，并且在我们所在的地区正在受到赞誉。通过这种新的和改进的文化，我们正在发现更多接触学生和支持我们员工的方法，从而为所有人营造积极的学习环境。

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