竞争管理 竞争管理机制优质

竞争管理(竞争管理机制)

案例:

徐老师的课上有一个现象。学生记录班级小组考核时，关系好就掩盖，不记录扣分。如果关系一般或不好，他们会试着记住它。一开始，少数人有这种情况。后来，其他同学看到自己的小组遭受了损失，也不分青红皂白地扣分。全班气氛一下子变得紧张起来，同学间矛盾突出，徐老师头疼。

从上述案例可以看出，当这种“人情”和恶性竞争在徐老师身上第一次出现时，并没有及时制止和解决，导致问题扩大化，需要付出很大的努力才能再次平息。

在当今社会，良好的竞争和合作可以促进进步和发展，无论是对集体还是个人。良性竞争伴随着晋升的压力，有压力才有动力，所以竞争是一个人、一个集体、一个乃至一个民族生存和发展的永恒动力。但是，合作可以增加温暖的程度，人们聚集高火焰的柴火，从而集中每个人的力量，使结果的满意度最大化。

那么，在我们的班级管理中，一个良好的合作和竞争机制也是必不可少的，这是很好的协调，互补和相辅相成的。班主任在日常班级管理中，要引导学生学习合作理念，保持竞争意识，在班级文化氛围建设的基础上，开展“良好的合作竞争机制”，使班级具有强大的凝聚力和感召力，这对培养学生的信、爱、志、有为的品质和能力至关重要。

在我八年的班主任生涯中，对于如何在课堂上建立良好的合作竞争机制，营造积极向上、阳光向上的班级氛围，有着非常鲜明的认识。通过自己的实践研究，不断探索如何在中学阶段更好地促进学生健康人格的发展，逐渐形成了自己的班级管理风格。今天主要讲讲如何在课堂上建立良好的合作竞争机制。

(a)群体设定、合作和竞争。

新的一节课开始，班主任不要太急于成立每一个小组，用半个月到一个月的时间，通过观察日常学习生活，结合第一次考试的成绩，把班级分成几个小组。有几个原则:

1.每组都有优秀生、中专生、后进生，对任何一组都不应该忽视。

2、性格互补，主动外向，安静内向都要纳入群体。

3.每组最多不超过5个，4个最好。组形成后，可以小范围调整。

(2)每个人都有事情做，但凡事都有人。

明确班干部的基本条件和各岗位的职责，让学生明白每个学生都是班级的一员，应该本着“全心全意为班级服务”的原则，为集体服务，团结同学。每个学生都应该加入班干部的行列。考虑到学生之间正常的性格和能力差距，可以在不同的起点上提高更多的学生。根据班级实际情况，创设各种岗位，如电器管理员、多媒体管理员、图书管理员等。小组里的每个学生都是组长，负责不同的科目。尖子生是理科、英语学科的团队负责人，后进生是文科学科的团队负责人，让后进生克服弱点，实现自我价值，获得成功。对于调皮捣蛋的学生来说，通过工作压力和工作期望，可以实现自我监督、自我完善，不断进步，从而形成“人人有事做，事事有人管，人事有人监督，天天有进步”的良好氛围。

(3)团队合作意味着进步。

在新课的初始阶段，就要尽快制定好班规。我喜欢称之为“群体斗争的机制”。斗争内容涉及成绩、作业、朗诵、卫生、纪律、奖励、善行等，尽可能全面。加分和扣分要合理分配，以加分为主，扣分为辅。打分权应该下放给能秉公执法的班干部。班主任要统筹全局，随时监督。班主任+班规构成达摩克利斯之剑。各小组1号组长是核心，带领组员积极构建小组文化和凝聚力。班级有周总结、月总结，每月评选“先进集体”和“先进个人”，并及时表彰。学生积极性强，学习有动力。所有的团体都团结在一起，这使得整个阶级团结起来。

(4)激励机制，激发动机。

在一个小组里努力学习后，需要总结和奖励，奖励形式可以多样化、特色化，目的是吸引学生，让他们愿意为小组做贡献，为班级建设出谋划策。月度表彰中，优秀团队和个人除了获得奖项外，还将获得“抽奖机会”，积分最佳贡献者还将有机会获得“免死金牌”(可避免非原则性处罚)，每个团队将根据自己的分数获得相应的“称号”，如:弱势、略胜一筹、技艺超群、天下无双等。所以学生们最期待的就是这一天，如果他们有一个期待的目标，就会知道功夫在平时和每天各方面都会有积极的表现。

(5)督导培训，指导与深圳生活网的合作。

在日常班干部机制的运行中，需要班主任对其进行监督和引导，让学生进一步了解竞争合作的意义和方法，增强服务意识和责任感。同时调动干部的工作积极性，让学生灵活学习和处理班级事务，从中培养和提高学生的自信心。对于后进生和能力较弱的学生，班主任不仅要引导和帮助他们，还要督促其他班干部和团队成员通过合作使他们取得成功，不仅要通过合作，还要通过加强合作和有效配合，及时解决问题，避免因班干部不称职导致学生对工作和活动安排不满，造成学生不团结。班主任每周召开一次班干部会议，向学生了解班级动态，好的坏的都可以讨论，解决办法也可以讨论。时不时私下和班干部聊聊，及时了解他们工作中的烦恼，及时纠正问题，鼓励他们慢慢成长。

此外，班级实施“竞争合作管理机制”还应注意几个方面:

(1)自上而下注重公平正义，班干部尤其是班主任也是如此，在班级管理中同时引入竞争机制和合作机制，不可偏废。如果学生觉得老师总是区别对待，不分青红皂白地给他们贴标签，那么一个班级的合作机制就会变成一滩浑水。

(二)良性竞争对班级管理有积极作用，但过度竞争也有消极的一面。因此，如果过于强调竞争，会给学生的健康成长和班级建设带来一定的负面影响。比如学生心理压力太大，或者学生之间人际关系紧张，学生忽视合作，会严重导致上课分心，团队战斗力弱。因此，作为班级的领导者，班主任应该避免这种情况，多宣传好人好事，多表扬进步的人或事，让每个学生在合作中有集体认同感。同学们互相关心，互相帮助，有利于形成互助合作的良好班风和学风。

(三)配合——竞争机制的落实，同时班级管理者要配合耐心细致的思想工作和配套的管理措施。班级管理涉及德育、智育、体育、美育、劳动教育等。因此，班主任要仔细观察深圳生活网，研究学生的思想和行为，预见其发展趋势。只有耐心细致的思想工作和监督，才能最大限度地发挥这种管理机制的作用，而不是仅仅做机制的制造者，扔在课堂上就放弃了。

另一个需要注意的方面是，“竞合管理机制”的实施会因阶级条件不同而采取具体不同的措施，需要灵活调整，实施一段时间后肯定会有一个疲惫期。所以班主任要随时注意，只有这样学生才能注意，否则一开始只能半途而废。只要我们能在班级管理中坚持统一竞争机制和合作机制，及时添加新的奖励要素，积极探索两者的最佳结合，上下联动形成班级协同效应，就一定能实现我们优秀班级的理想目标。

下面附上我自己的班级考核名单、先进个人、先进团体和免死金牌:

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