融的部首(融字的部首是鬲还是虫)

“荣”的偏旁(荣的偏旁是昆虫还是昆虫)

《美丽的小兴安岭》是部人民教育出版社三年级上册语文第六单元第二十课的课文。和美丽的西沙群岛一样，这篇文章也经过多次修改，至今仍是精读文本。如果看《美丽的小兴安岭》这一课的考点，真的涵盖了小学最经典的考点。如果你能学好这一课，我相信你的阅读理解能力会大大提高。

文章的大部分中心句出现在开头和结尾。比如富有的西沙群岛的中心句出现在开头，海边小镇出现在结尾。判断一篇文章的中心句在哪里，要看整篇文章围绕哪个句子写，或者哪个句子能概括整篇文章的主要内容。

从美丽小兴安岭的角度出发，按照总-分-总的结构，先总写小兴安岭的地理位置和众多树木的特点，再详细描述小兴安岭春夏秋冬的美景。最后一段紧跟标题，总结全文，概括它是一个“花园”，一个“宝库”。

因此，在最后一段，本文的中心句总结了全文，表达了作者对小兴安岭和祖国山川的热爱和赞美。

一般来说，中心句出现在开头引导全文，而出现在结尾总结全文。有些中心句还是紧扣主题，起到指出主题的作用。如果中心句出现在文章的中心，也会起到连接的作用。

总结文章的主要内容有三种方式。一种是因素综合法，即抓住叙事的六要素，把谁做了什么，发生了什么描述清楚。

二是标题法，即根据文章的标题，结合文章每一段的内容。

第三种方法是段义连接法，即把每一段的主要思想稍加整理就连接起来。

本文运用第二、三种方法可以轻松概括文章内容:本文描写了东北小兴安岭在春夏秋冬不同季节的美景，表达了作者对小兴安岭和祖国山川的热爱和赞美。

总结段落的主要内容，第一种方法是组合法，即将表达相同完整意思的每一段进行叠加。

第二种方法是摘抄，即找出该段的中心句或过渡句来概括该段的意思。

第三种方法是展开法，即找出这一段的中心词，然后展开组合。

本文中间四段分别描述了小兴安岭春夏秋冬的美景。

描写春色时，主要写树、雪、溪、鹿等景物姿态。描绘夏日风景通过抓树、雾、太阳、草地上的野花等风景来表现；描写秋景时，我们主要写的是树叶、松柏、野葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参等景色。冬天，我在树上和地上写了雪、西北风、黑熊、貂、松鼠等风景。

总结每一段写的风景时，要把握好每一句的主题，不要把每一段出现的名词都写全。

1.在东北的小兴安岭，有无数的朝鲜松树、白桦树、白桦树...连接在一起数百英里，就像一个惊人的海洋。(模仿一个比喻的句子)

这句话是总句的全文，其中“数不胜数”、“百十里共”和“绿色海洋”的比喻生动地描述了小兴安岭树木众多、森林面积大的特点。

2.春天，树木长出新的枝条，长出明亮的绿叶。

问题:“拔出”这个词可以换成“长出来”吗？

答:不是，因为“拔”字在描述春天树木生长速度快、充满活力的特点时，更加生动形象。“长出来”不能显示这个功能。

3.鹿正在小溪边散步。他们有的俯下身喝水，有的则侧着头欣赏水中倒影。(模仿拟人句子)

这句话用拟人的手法生动地描述了鹿的可爱姿态，表达了作者的爱意。

4.夏天树木生长茂盛，茂密的层层枝叶把森林紧紧封住，挡住了人们的视线，遮住了蓝天空。

在这句话中，“郁郁葱葱，密密麻麻”和“严实”这两个词极具表现力，生动地描述了树木枝叶的特点，展现了树木在夏天的生命力。

5.雾从山谷中升起，整个森林沉浸在乳白色的雾中。

“沉浸”一词形象地描述了雾浓、水汽高、雾比森林覆盖面积大的特点，整个森林宛如仙境。

6.草地上有各种盛开的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像一个美丽的大花坛。

这句话把开满各种颜色野花的草原比作一个大花坛，生动地描绘了草原之美。

7.这时，森林给了人们(酸甜的)野葡萄，(香脆的)榛子，(鲜嫩的)蘑菇和木耳，还有人参等(珍贵的)药材。(单词搭配)

这句话用的是拟人修辞。“奉献”这个词让森林变得生机勃勃。在作者眼里，森林就像一个慷慨好客的主人，奉献他最好的东西招待客人。

8.紫貂捕捉兔子作为美餐。松鼠以秋天收集在树洞里的松子为食，有时会去树枝上散步，看看春天是否快到了。(模仿拟人句子)

这句话用拟人的修辞手法生动地描绘了松鼠在冬天的可爱姿态。

1.特殊部首:

“包”偏旁:“衣服”

“严”字根:“一”

“秀”偏旁:“天”

“容”字根:“威”

偏旁的“亲”:“雅”

2.复音词:“兴”和“她”

3.特殊结构词:

AABB式的词:郁郁葱葱，严格而密集。

虽然三年级孩子的解题技巧太多，孩子很难理解，但如何从文本中过滤信息总结文章和段落的内容，如何找出文本中主要描述的景物，如何欣赏表达性词语、隐喻、拟人等常用修辞的功能等。，只要按照一定的方法回答，还是可以掌握准确回答问题的技巧的，同学们，你们学会了吗？

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