如何教小孩识字 如何让孩子大批识字？

如何教孩子阅读(如何让孩子大量阅读？)

前几天，千寻被选为学校贺岁剧《白雪公主》的主角。小女孩高兴得在家里练习台词:“哦，亨特，请不要杀我。如果女王不想见我，那我就逃得远远的，再也不回来了……”

我逗她:“孩子们，你们的台词都记住了吗？别忘了你在舞台上说的话。”

她斩钉截铁地回答我:“老师说我被选为主角是因为我把台词背得最好。”

嗯，这是真的。因为千寻有很强的文化素养，他能很快理解台语版的内容，所以他不需要逐字逐句地学习。

昨天排练接她后，被妈妈“围攻”，让我分享教她读书的小技巧。

想想有什么特别的诀窍可以说，那就是在这三年的练习中，有一件事一直保持得比较好:

陪孩子边浏览边阅读。

浏览一直是我们家的亮点。千寻很小的时候，我就一直给她讲绘本。当我开始想办法帮她提升识字能力时，第一反应是从浏览开始。

浏览识字是指在特定的语境下学习汉字，比单纯的识字要好得多，因为浏览识字有一种带入感，比如:“三只小猪打败了大灰狼，高兴地跳了起来！”《跳》不再是白纸黑字的无聊，而是一个生动有趣的场景。孩子一下子就能明白单词的意思，记忆特别深刻。

但是，虽然浏览素养有很多好处，但是温度很难控制。过分强调识字量会破坏浏览体验，只关注浏览，往往发明识字量不提。

我身边很多家长都遇到过类似的问题。他们都和孩子一起浏览，并且一字一句地提到他们。浏览的时候，因为担心识字会破坏浏览体验，所以看完之后不会教某个特定的单词。结果孩子在浏览过程中也知道一些单词，但很多都是稍纵即逝，印象不够深刻，容易忘记，更不用说套用了。

其实，在浏览中阅读，只要我们把握好度，让他们互相帮助，不仅会支持孩子识字能力的提升，还会对浏览兴趣大有裨益。多读书会让浏览变得更容易。

今天，我将和大家分享我的四步浏览阅读法。这四个步骤会一步一步地完成，孩子对单词的理解和控制会很扎实。

更好的是，这四个步骤非常简短，确保你和你的孩子尽快学会！

手指阅读并不新鲜，所以很多家长都用它。在指着单词的同时，他们可以读出单词的声音，提高孩子对单词的注意力。

在过去，我们的家庭意味着阅读，就像大多数家庭一样，只是寻找一本绘本开始阅读。后来我发明了，孩子在阅读中认识一些单词，但是认识不够透彻，记忆不深刻。他们今天知道的话过几天就会忘记。

于是，我开始尝试用记号笔圈出绘本中的高频词。在指纹识别中，我引诱孩子找到被圈起来的单词baby，然后教她高频单词的发音和含义。

高频词是指在实际应用中出现频率较高、使用频率较高的词，如“大、小、前、后……”等，是我们在职业生涯中和读书时经常看到和使用的词。之所以选择高频字，是因为孩子学习后有很多机会可以使用，这样容易加深记忆，磨炼举一反三的能力。

下图来自我和千寻上周看的绘本《点》。可以看到一些圈起来的高频词。

这一步很简单，就是通过“强调”的地方风格，把孩子的注意力集中在高频词上，根据故事的脉络，知道发音，理解意思，这是第一次与词见面。接下来的几个步骤是重点，帮助孩子完全控制自己想学的单词！

定位联想是让孩子在第一次认识高频词之后，再去复习高频词的意思。

比如绘本里有一个圈起来的高频词“达”。我会把“达”旁边的字盖住，让猜故事的内容。谁在和“大”交朋友，他们一起造什么词？这叫定位联想，是小学教师常用的一种教学方法。

正常情况下，千寻可以凭记忆或根据故事内容猜词。这个时候，我会鼓励她做一些延长的组词造句。

故事中除了“大家伙”之外，“大”还能和什么字“大河”做朋友？让我们用“大河”造句。哦，是的，你知道谁不处理“大”，但有相反的意思吗？谁有类似的意思？……

这一步可以扩展空，让妈妈们可以沉迷其中，鼓励孩子想象。不要太在意，更重要的是点燃孩子对文字的热情。千寻用“如果”做了一个很搞笑的句子:可乐不如果汁！:)

前两步后，孩子对高频字符变得熟悉。

这时，他要解决的难题是:当你从故事中提取单词，并将其放在不同的环境中时，你能通过类比来识别和应用单词吗？

我身边很多妈妈都遇到过这个问题。

拿着书问孩子:“这个单词怎么读？”孩子们一口就能回答。可以换个地方，同样的话，再问孩子，不知道。

这是因为孩子虽然知道汉字和汉字的含义，却不能活学活用。

我们可以通过和孩子一起练习“创造新的语境”来改善这个问题。(其实第二步定位联想也有类似的效果)

具体怎么做？

我准备了一些单词卡。比如千寻在浏览中学会了高频词“说”。然后，让我们借助单词卡为“说”发明一个新的语言环境。她称这个过程为“帮助单词宝贝找到新朋友”。

刚开始的时候，孩子只会有限的几个单词，所以能把短单词组合起来就不错了。在这个过程中，父母要给予赞助和诱惑。

以“说”字为例，孩子可以发明“说”或“听”来感受“说”的不同用法。

后来，随着识字量的增加，可以鼓励孩子发明句子。

这句话是千寻为了“说话”而发明的。是不是很谄媚？^_^

反复练习，发明新的语境，可以帮助孩子熟练地运用所知道的词语，理解在不同的语境中词义会发生哪些变化。

相信很多家庭都有类似的人物卡片，家长可以用它们和孩子一起练习。时间长了，孩子就能活学活用汉字了！有些字卡还配备了字体解构和单词进化功能，对于孩子理解单词的意思也是非常支持的。

巩固后，我们采用“以旧带新”的方法，将孩子对单词的记忆串联起来。

比如，学会“说话”后，我会问千寻什么词和“说话”类似？言语，交谈...不管与“说”有没有相似之处，都是需要口头表达的行为。

关于记忆的时效性有一个著名的理论——记忆曲线，也叫艾宾浩斯遗忘曲线。有兴趣可以百度一下，这里就不细说了。

提出结论:儿童的记忆有一个从“记忆”到“回忆”的过程，包括记忆、坚持、识别和回忆。

为了产生永久记忆，需要进行大量有效的重复。注意是有效的重复，机械重复会让孩子产生记忆疲劳。

“以新带旧”是一系列有效的重复。孩子学习新单词后，把旧单词和相同的部分串联起来，创造永久记忆是非常有效的。

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经过这四步练习，孩子一般都能熟练控制所选的高频词。

而且就像我文章开头说的，家长不用担心识字练习会损害孩子的浏览兴趣。浏览和识字是没有间断的，识字也是为了更好的浏览。

当然，浏览和阅读也是分阶段的。前期要重点打造浏览兴趣，但不能强调素养。当孩子有了一定的浏览兴趣，进入准备独立浏览的阶段，就要跟上识字练习，配合阅读和学习句子的需要。

你会发现，随着你认识的单词越来越多，孩子对浏览的兴趣也会越来越大，在浏览中也会认识和控制更多的单词……这就是认知科学家亚锡·维琪提出的“浏览马太效应”。你能读的越多，你越爱读，你就会读得越多！

最后我想说，这四个步骤并不复杂，家长在浏览的时候可以顺便完成。关键在于两点:充分的准备和充分的维护。

浏览前，找出要学习的高频词，掌握数量。我家每天都有亲子浏览，但一周只做两次识字练习(其他时间单纯指阅读或孩子自主浏览)，一次学习6个高频单词。量小，孩子控制得好，不容易产生厌烦情绪。浏览时，准备单词卡，方便孩子做延伸练习。

当所有这些准备工作完成后，剩下的就留着。

每周坚持练习两次，学习十二个高频词。一年后，你可以控制近600个高频词。深圳职业网的重点是孩子不仅认识600多个单词，而且学会在不同的语境中熟练运用，为他的语言表达和作文能力打下了坚实的基础！

1.边阅读边浏览，只要把握好度，让他们互相帮助，不仅会支持孩子识字能力的提升，对浏览兴趣也会大有裨益。

2.如果这四个步骤一步一步来，孩子对单词的理解和控制就会很扎实。

3.这四个步骤并不复杂，关键在于两点:充分的准备和充分的维护。

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