数学教学经验总结 初中数学教学心得数学教学经验总结(初中数学教学经验)。
随着时代的发展和要求，数学教学的价值目标取向已经不仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能，更重要的是在深圳的数学教学和生活过程中，要了解数学的价值，增强数学的应用意识，获得数学的基本思维方法，体验解决问题的过程。在教学中，要处理好智力目标与发展目标的平衡和谐整合，在知识获取过程中促进学生发展，在发展过程中落实知识。这就要求学生反思自己的学习。新课程强调创新精神和实践能力的培养，倡导以“主动、探究、合作”为特征的学习方式。教学是以课本为中心的师生双边活动，教师的教学活动与学生的学习活动相互作用，使学生获得数学知识、技能和能力，发展学生的思维品质，培养创新意识，形成良好的学习习惯。在教育改革中，教师是关键，学生是主体。同时，教师能力和学生能力的提高也是通过实践探索逐步建立起来的。可见，师生要想发展，就必须将实践与探究融为一体，使之成为促进师生发展、不断提升能力的过程，而反思则是两者的有效结合。那么我们应该怎么做才能构建一个师生互动的反思模型呢？
1.在课堂上做简短的笔记。
目前，教师谈论学生、倾听学生已经成为教学中最常见的方法。听力不足以让学生反思教学内容。要反思，必须有内容。因此，学生应该首先在课堂上做简短的笔记。课堂上的简短笔记为学生提供了反思的基础。学生也可以从课堂上的简短笔记中更好地体验课堂所学，学生的学习活动也成为了有针对性和战略性的行为，可以鼓励教师和学生开展探索性和研究性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人经验，提高创造力，所以课堂上的简短笔记是学生反思的重要环节。
2.指导学生掌握反思的方法。
课堂教学是开展反思性学习的主要渠道。在课堂教学中，要有意识地引导学生从多个方向和角度进行反思性学习。学生的实践反思可以是自我反思，比如日常生活中的事情和课堂内容可以引导学生多问为什么？；也可以联系别人的做法，从而引发对自己行为的比较自省。我们可以引导学生进行类似的比较，达到“一旦爬到山顶，就会看到，其他的山都显得矮矮的。”。也可以是对生活中的一种现象或围绕它的一种思潮的分析和评价。另外，为什么会上演学生的反思？例如，在一节课结束时，要求学生反思和思考他们在这门课上获得了什么？还有什么问题？当天睡觉前，反思一下自己今天的感受；或者一个星期反思一下自己的进步和不足等等。具体有五种方法:
(1)反思解题，掌握方法:解题是学习数学的必由之路。学生在解题时，往往缺乏对解题过程的反思，没有对解题过程进行提炼和总结，只为完成任务而解题，导致解题质量差、效率低。教师要积极引导学生组织思维过程。深圳生活网确定解决问题的关键，回顾解决问题的思路，归纳方法，使解决问题的过程清晰、有条理、精准、概括。②在集体讨论中反思，形成一个概念:“活动是感知的源泉，是思维发展的基础”。每个人都是根据自己的经验构建对事物的理解，所以他们的理解相对有限。通过小组讨论和交流，学生可以了解同伴的理解，丰富自己的思维方法，反思自己的思维过程，增强迁移能力。概念形成的关键在于重视意义建构的过程，而不仅仅是单调的记忆，所以要注意引导学生通过集体讨论和辩论促进个人反思，实现自我创新。③复习知识获取时反思提炼思路:在教学活动中，我们的教师更注重创设情境，引导学生通过操作实践、合作探究等方式积极获取知识。实际上，在实际学习过程中，学生总是根据问题的具体情况来决定解题方法。这种方法受到具体情况的限制。如果不加以提炼和总结，其适用范围就会受到限制，不容易迁移。因此，教师应鼓励学生在获得知识后反思学习过程，引导学生回顾和总结自己的思维策略，分析具体解决方案中包含的基本数学方法，并对具体方法进行再加工，从中可以提炼出广泛的数学思想。④分析解题方法时体现和体验优势:学生在解题时往往满足于做题，而从不评价自己解题方法的优劣。作业中经常出现解题过程单一、思维狭隘、解法过时、逻辑混乱、叙述冗长、不分主次等问题，这是学生在思维过程中缺乏灵活性和批判性的表现，也是思维创造力水平低的表现。因此，教师必须引导学生分析解题方法的优缺点，优化解题过程，努力寻找问题的最佳解决方案。通过这一评价过程，拓宽了学生的视野，使学生的思维逐步朝着多始、灵活、精细、新颖的方向发展，在加深对问题本质理解的过程中提高学生的概括能力，从而促使学生形成系统的、相互联系的数学认知结构。⑤反思错误原因，享受成功:学生在学习基础知识时，往往不求清晰的理解，粗心大意，忽视对结论的反思，满足于一知半解，这是作业出错的重要原因。结果往往与现实不符，数据错误，尤其是一些“隐性错误”发生得更频繁。因此，教师要结合学生在作业中出现的错误，精心设计教学情境，帮助学生从基本概念和基础知识的角度分析作业错误的原因，为学生提供重新理解基础知识和基本概念的机会，让学生在批改作业错误的过程中掌握基础知识、理解基本概念，引导学生自觉检验成绩，培养学生的反思能力。
3.参加深圳生活网后，从学习情境的反思和作业情境的自我反思两方面加强反思能力的培养。
一节课后，冥想，花点时间复习所学，探索知识与知识点中发现的东西之间的一些规律；解决问题的很多误区是否有突破；启蒙是否恰当；培训是否到位等等。及时记下这些得失，做必要的分类和取舍。在作业中要认真反思，尤其是批改完作业后，要求学生认真分析自己的对错问题，写下自己的成功和不足，也写下自己的新想法和创新。
4.帮助学生提高反思效果。
当学生经常被引导反思时，如果每次都简单地做，很快就会感到厌烦。这就要求我们在每次引导学生这样做的时候，都要给予他们很多的鼓励、启迪和评价，让学生体会到这样做的好处，让他们在这样做的过程中得到鼓励和启迪，在接下来的学习中取得成功。比如平时我每次引导学生反思，都会表扬那些认真思考的学生。如果有同学能在反思的基础上提问，我会引导大家向他们学习。我经常对学生说:只要能在反思的情况下取得比以前更大的进步，这就是最大的成功，那么这个学生就是一个勇士，因为他已经能够克服困难并取得胜利。让孩子感受到，经过不断的反思，才能不断成功，认真反思，让学生真正领悟生活学习的思想和方法，优化认知结构，发展思维能力，培养创新意识。